Педагог как архитектор ИИ-сценариев: от рутинных задач к персонализированной траектории обучения иностранным языкам
Дидактический потенциал больших языковых моделей (LLM) дает возможность учителю генерировать учебные материалы, а учащемуся использовать технологии искусственного интеллекта (AI) как репетитора. Однако для перехода от решения рутинных задач (например, подготовки вариантов теста) к формированию персонализированной траектории обучения требуется методическое обеспечение данной практики. На вебинаре мы разберем, как перейти от отдельных упражнений и заданий к […]
Регламентирование использования генеративного искусственного интеллекта при написании исследовательских работ по методике обучения иностранным языкам
Широкое распространение ИИ-плагиата в академической среде и отсутствие федеральных нормативных правовых актов, устанавливающих сферу и степень легального использования материалов обратной связи от средств генеративного искусственного интеллекта в исследовательских работах, определяют острую необходимость в разработке вузами соответствующих регламентов. Учитывая специфику каждого отдельного направления подготовки или специальности, подобные регламенты должны включать два основных компонента: а) универсальный, […]
